浅谈班主任核心素养——王真真老师

全国中小学班主任胜任力与核心素养能力提升高级研修班

                                   小学部  王真真

首先,非常感谢澳门新葡萄京官网网址对教师个人专业成长的支撑,为大家提供了这么难得和宝贵的学习机会!

2017年4月8号—9号,我非常荣幸的在河师大附中双语国际澳门新葡萄京官网网址参加了“全国中小学班主任胜任力与核心素养能力提升高级研修班”。来自不同地方的,四位有经验的班主任专家胡明道、于政玲、丁如许、梁岗,给大家带来了四场别开生面的班主任“经验大餐”。

我从中收获了许多,现将个人心得体悟总结如下:

一、核心素养教育体系的建构,意义非常重大。

“核心素养强调的不是常识和技能,而是获取常识的能力。核心素养教育模式取代常识传授体系,这将是素质教育发展历程中的一个重要节点。”核心素养教育体系的建构,意义非常重大。它具体回答了“培养什么人”的问题,有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注,为育人模式、评价方式的转型奠定了基础,指明了方向。基于核心素养的教育改革,作为班主任,要以核心素养为出发点,进行德育教育工作。以班为本,学科模联,校本纵贯,以新时期“立德树人”的价值观为核心理念,以发展学生核心素养为依归,面向个体,敬重差异的个体交错的德育模式。“堂上课下”抓好课堂主渠道及课下小专题活动过程中的情感、态度、价值观的提升及创新人格的培养。“班外校内”抓好校会、节假日及各项兴趣小组内的实效德育,关注学生的多元独特智能,为个性的健康发展奠基。

二、班主任核心素养与胜任力的提升

于政玲老师,用她的亲身经历,告诉了大家班主任核心素养提升的重要性。“五小招战胜拖延症”,让我醍醐灌顶。班主任,作为班级的管理者、领导者,自身的自我管理素养,非常重要。拒绝拖延症才能更好的把班主任工作做深、做好、做透。站在未来看世界,用爱拥抱孩子。学习于政玲老师的经验,在以后的班级管理工作中,我会注重关注孩子的个人感受。在每个孩子生日的时候,送上自己独特的生日祝福,点滴传输“未来的美好”,让孩子跳出现有的束缚,怀着向往的心,去憧憬未来。尝试多种方法,去锻炼孩子的勇气和能力,让他们拥有站在“台前”的资本和信心。

三、班会课的魅力与魔力

特级教师丁如许热情有力的指出:“生命在于运动,德育在于活动,班会课是最有魅力的德育。”在他的思考和实践中,大家也看到了很多新的路子。有像软吸管穿硬土豆,让学生动手实践,然后老师师范,传授方法的例子。丁老师的观点是引发学生兴趣的班会课是最有魅力的教育。班会课分为例会与主题教育两类,主题教育又可分成教师主讲和学生活动两种,主题教育课的教案与平时的教案要求是一样的,需要把大话题分成若干个小话题,循序渐进,逐层深入。好的班会课教案有这样一些特征:响亮的名字;背景设计,如祖国发展需要,班情需要;教育目标,如常识情感行为;课前要做好充足的准备;过程要写简案,会后写成详案。它的内容可以分为环保、青春期、理想、学习等十个方向。如果是借班上课,要先做调查,如学生的困难是什么,最困难的是什么,可以怎么办。他号召大家要打造特色班会课,形成自己的代表作。

四、心理学常识对班主任工作的重要性

 梁老师在讲座中首先提出了“班级管理”四境界,即:权威治班、情感治班、制度治班、学问治班,强调“班主任应成为在教室里播种幸福的人。”接着,他从构建积极健康班级“免疫系统”、营造润泽生命活力“学问教室”、寻找学生生命成长“心灵动力”三个方面做了讲解。通过听梁岗老师的讲座,我也明白了工作思路由“遇见问题”转向“预见问题”,由“开处方”转向“营养餐”的重要性。心理学常识对学生的管理工作非常重要,每个孩子,都是独立的个体,了解他们的内心,才能从源头“预见问题”,从结果“解决问题”。

这些教授专家们的讲座为大家的教育科学理论注入了源头活水,给大家带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,大家感受到了他们身上一种契合实际的真教育思想,他们以鲜活的案例和丰富的常识内涵及精湛的理论概括,给了大家强烈的感染和深深的理论引领,每一天大家都能感受到思想火花的冲击,这些报告为大家以后如何更加高效的做好班主任指引了方向,提供了方法。 


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