班级学问建设的重要性——贾慧敏老师

班级学问建设的重要性

初一年级——贾慧敏

2017年4月8日与9日,两天的培训,让我深深的感到:听君一席话,胜读十年书。特别是丁如许专家和梁岗老师的激情传授,让我受益匪浅,如饮醍醐。听了众多经验,吸取了充分的养料,使我对自己班的班级管理有了深刻的反思。可以发现,不管是丁老师的精彩班会还是岗哥的惩罚大典,无不围绕着班级学问建设。

那班级学问建设到底有着怎样的魅力让班级管理的大师们为之倾倒?首先,我认为,班级学问建设是班级平衡发展的重要砝码,也是促进班风、学风建设的有利武器。其次,班级学问建设也提高了学生自我教育的能力,引领学生自律自强健康成长。可以说,班级学问是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的;班级学问是塑造学生的栖居地。所以,班级学问建设至关重要。

我正担任初一班主任,初一是小升初的阶段,不管是心理还是身体都处于成长的状态,不管是性格还是人格都处于完善的阶段,可塑性很强,所以主要培养学生的习惯。正所谓:播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。那么关于初一的班级学问建设,我想谈谈自己的几点看法。

一、教室环境学问

教室环境是班级形象的标志之一。干净整齐的教室环境能给学生增添学习生活的乐趣,并增添班级的凝聚力。教室的黑板不仅是传授常识的载体,也力求做到让它“说话”,让每一块黑板成为“无声的导师”。潜移默化的给学生传递积极向上的正能量。教室的桌椅、卫生工具、讲桌物品、书柜物品摆放整齐有序,潜移默化的培养学生对美的感知。

二、班级制度学问

制度学问主要以中学生日常行为规范和澳门新葡萄京官网网址的相关制度为依据,根据班级实际情况,主要包括分层的班级管理制度和捆绑评价制度,制度学问旨在提高学生的自我教育管理能力。

分层的班级管理制度实施分层管理,成立班长管理队伍,由一总班长全权统筹管理班级事务,四个值日班长负责辅佐班长,总班长与四个值日班长分别负责周一至周六的班级的日常及纪律事项。并且每周总班长组织班长开个班长会议,就班级每周所出现的问题,大家畅所欲言,提出各自的解决方法,从中找出合适有效的解决方案。在五位班长的带领下,实行委员负责制、课代表负责制、组长负责制。小事决定不了找委员,大事决定不了找班长,还有疑问找班主任。

捆绑评价制度主要通过“捆绑制度+星级评价”的激励制度。捆绑制度就是寝室集体捆绑在一起,小组成员捆绑在一起,集体各个成员的行为与平分和荣誉挂钩,个人行为以集体利益在上为标准。星级评价以寝室各项评价内容、小组各项评价内容进行考核量化,定期进行星级评比,以激励各寝室、各小组更努力,形成积极向上的竞争氛围。

三、团队学问

加强班级的团队精神,就要增强学生的集体意识、团体意识、合作意识和沟通意识,从而使班级学生团结互助、和谐共进,使团队精神成为班级学问精神的核心。通过军训、课间操评比、拔河比赛等集体活动,加强团队意识,增强班级凝聚力。

四、班会学问

每学期开学初,根据教育目标、学生阶段、国家大事、节日纪念日、澳门新葡萄京官网网址特色等制定出基础班会,实施过程根据班级情况可适当调整。班会课具体分两类:

第一类是由班主任主讲的基础教育或偶发事件主题,根据澳门新葡萄京官网网址工作布置和班级具体情况,及时在班会课开展积极主动、有效的教育,并且及时处理解决班级所存在的问题。

第二类是由学生主讲的特色德育主题班会,此类班会由学生小组承办,让学生走上前台,重在“实践体验,锻炼成长”,充分调动学生的积极性和创造性,提高了德育的针对性和实效性。

在班会进行过程中,打破以往“我说你听”的局面,设置互动环节。针对核心问题,让每个学生思考,并发表自己的意见,而在发言时要求学生不重复别人的观点,并且实事求是,坦诚交流。或以小组讨论的形式,集思广益,使大家都能参与到班会中,形成积极主动、有效的教育。

班级学问建设不仅引领学生能力、思想、素质的培养,也促进学生更好的学习,提高学生的自我管理、自我教育能力。而只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。

这是我对班级学问建设的几点拙见,由于本人水平有限,如有不妥之处,望海涵。


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